男女教師比例失衡是多方面的原因造成的，包括收入、待遇、社會的認可度等，不是一天就能解決的。對此，既不能漠視，也不能急于求成。

近日，“中小學教師性別嚴重失衡”的話題沖上熱搜。《光明日報》的一篇評論指出，根據可查到的2019年全國教育事業(yè)統(tǒng)計報告中的數據，全國高中、初中和小學階段的女性教師占比分別為54.3%、57.6%、70.02%，學前階段這一比例更是高達近98%。部分地區(qū)和學校女教師的比例，遠高于上述總體比例，不少小學只有清一色的女教師。

男女教師比例失衡的現(xiàn)象，相信大家都有所耳聞，這個話題之所以再次被提起并引發(fā)熱議，源于一張“廈門教師招聘資格復審名單”的網絡截圖。在這份名單中，“小學語文教師(男)”崗位第六名筆試成績?yōu)?0.13分，而“小學語文教師(女)”崗位第六名筆試成績?yōu)?6分，相差35.87分，都在資格復審人員名單之列。

筆試成績有著如此大的差距，卻都能進入復試名單，自然逃不過網友的火眼金睛。質疑之下，廈門市教育局回應稱，是為了解決某些學段、某些學科男女教師比例嚴重失衡的問題。這個說法雖然排除了暗箱操作的可能性，但卻帶來了一個更大的問題，為了解決男女教師比例失衡，就可以犧牲公平，降低招考標準，甚至連崗位都要為男教師量身定做嗎?

誠如有文章指出，教師性別失衡，尤其是在中小學、幼兒園階段，男教師太少而女教師過多，不利于開展正常的教學工作，一定程度上也會影響到孩子的角色定位和性格發(fā)展。對這種現(xiàn)象應該予以足夠重視，教育部門也有必要加以解決。但越是如此，越要警惕病急亂投醫(yī)的事情發(fā)生。因為招聘教師的首要原則，或者說是底線，是個人能力和教學水平，而不是性別。教師招聘中，分設男女崗位，本身就涉嫌性別歧視，教師職業(yè)并沒有性別門檻，既然男女都可勝任，為什么要分開招聘?

更重要的是，為了解決性別失衡問題，把招聘男教師當成一種指標和任務，對其降格以求，可能會嚴重影響到教學質量。男教師是招到了，但其能力并不匹配教師崗位，甚至讓一些不合格的人進入教師隊伍，這完全是本末倒置。

男女教師比例失衡是多方面的原因造成的，包括收入、待遇、社會的認可度等，有著復雜的成因，它不是一天形成的，當然也不是一天就能解決的。對此，既不能漠視，也不能急于求成，否則欲速則不達。事實上，職業(yè)選擇有著特定的時代背景，并非一成不變。過去10年、20年，隨著互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展，進入互聯(lián)網大廠是年輕人的首選，但現(xiàn)在公務員、教師等相對穩(wěn)定的工作，則越來越受到年輕人的追捧。某種意義上說，解決男女教師比例失衡的問題，既需要政策的引導，也需要等待。

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