1、說(shuō)下主要的4大體系一、AR分級(jí)閱讀體系A(chǔ)R(Accelerated reader)既能評(píng)判讀本難度，又能判斷讀者閱讀水平。

【資料圖】

2、它通過(guò)平均的句子長(zhǎng)度、平均的單詞長(zhǎng)度、單詞的難易程度和全書(shū)的單詞總數(shù)來(lái)評(píng)估圖書(shū)級(jí)別，在低齡階段，AR比藍(lán)思評(píng)估更加準(zhǔn)確。

3、AR按照年級(jí)和月份來(lái)標(biāo)識(shí)讀本級(jí)別。

4、比如AR 2.6表示相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)二年級(jí)六個(gè)月學(xué)生的英文閱讀水平。

5、AR的閱讀值又可以分為ATOS值和GE值。

6、ATOS的值用來(lái)評(píng)估讀本級(jí)別2、GE用來(lái)表示孩子的閱讀水平3、比如：AR2.6可以是ATOS2.6和GE2.6。

7、寶爸寶媽可以在AR官網(wǎng)Quick Search搜索條輸入書(shū)名查圖書(shū)級(jí)別，可以在SATR測(cè)評(píng)系統(tǒng)（Standardized Test for the Assessment of Reading ）里測(cè)試孩子的GE值，判斷孩子的閱讀水平。

8、 二、藍(lán)思分級(jí)閱讀體系藍(lán)思分級(jí)閱讀體系（Lexile Framework）既可以評(píng)估出英文讀本的難易程度，又能通過(guò)測(cè)試衡量出讀者的閱讀水平，用來(lái)衡量的值是藍(lán)思值“L”。

9、藍(lán)思在評(píng)估讀本的難易程度時(shí)，通過(guò)讀本中不常見(jiàn)單詞的數(shù)量和句子長(zhǎng)短來(lái)評(píng)估。

10、不常見(jiàn)單詞的數(shù)量越多，藍(lán)思值越高，讀本越難；句子越長(zhǎng)，藍(lán)思值越高，讀本越難。

11、 三、DRA閱讀發(fā)展評(píng)價(jià)體系DRA閱讀發(fā)展評(píng)價(jià)體系主要用來(lái)評(píng)估幼兒園到初二孩子的閱讀能力。

12、和GRL指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系相互補(bǔ)充。

13、DRA閱讀發(fā)展評(píng)價(jià)體系主要通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一組織的DRA考試評(píng)判，應(yīng)用范圍沒(méi)有藍(lán)思和AR系統(tǒng)廣泛。

14、 四、GRL指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系GRL（Guided Reading Levels）指導(dǎo)性閱讀分級(jí)體系主要是用來(lái)給英文讀本分級(jí)的體系，按照字母A到Z的順序?qū)⒆x本分為26個(gè)等級(jí)，A級(jí)難度最低，Z級(jí)難度最高。

15、 您如果感興趣想進(jìn)一步了解可留言～。

本文到此分享完畢，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞